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那些性格好、反應快的學霸,往往更重視這3種核心能力

2021-05-03已圍觀 來源:互聯網編輯:91caoporm超频在线網

文 | 孫路弘、劉帆

本文摘自《哭鬧撒謊育兒心理學》

“這孩子的強脾氣真像他爸。”

“這孩子的性格一點兒都不像我。”

“這孩子膽小怕事,像我小的時候。”

當91caoporm超频在线說起一個人時,往往離不開談論他的性格。那麽,性格是什麽呢?具體來說,性格就是一個人的行為表現方式,比較固定,較少變化,而且與周圍的人不同。

說話的語速、看問題的視角、做事的方式,行動特別快或者特別慢,神經大條或者仔細認真等,都是一個人性格的表現。性格的表現是由很多方麵決定的,受一個人的能力、情感發育程度以及腦海中的想象力影響,這些都來源於一個人的原生家庭,而核心素養也孕育其中。

今天分享的文章,摘自《哭鬧撒謊育兒心理學》一書,從原生家庭出發,探討了孩子的性格表現及核心素養的培養中至關重要的三個能力——理解力、想象力、創造力。

理解力源自孩子所處的生活環境

理解力與人的性格息息相關。

如果在生活中留心觀察的話,91caoporm超频在线會發現那些容易發脾氣的人都比較急躁,而表現急躁的原因就是理解力發展較好,對別人遲遲沒有反應感到不耐煩,這樣的人往往還會說出這樣的話:“這麽簡單的事情,你怎麽還沒看出來?”

與此相對,理解力薄弱的人通常牌氣比較溫和,這是由於大腦處理速度慢導致的,腦電流還停留在大腦皮層試圖想明白眼前的事情,沒有機會到達邊緣係統,因此沒有大腦資源可供人流露情感。

理解力非常強大的人反而又不急躁了,因為他們有足夠的理解力來評估對方的理解水平,也就知道想讓別人理解是需要時間的,自己也就不再急躁了。因此理解力至少有三個程度:初級、中級和高級。

學習語文、數學、英語以及其他任何學科,理解力都會起到核心的作用。這個作用來自學習行為中的大腦活動過程。學習行為也是調動大腦記憶力的過程,大家都說不要死記硬背而是要理解,說明學習行為中理解力的重要性不容忽視。

91caoporm超频在线以數學的學習舉例,請思考如下問題:

以下哪一項才是對加法的真正理解呢?

A. 加法是兩個數的和

B. 加法是從一個數開始,順序數到另外一個數的結果

C. 加法是一種基礎的數字運算規則

D. 加法是人類對所屬物品數量的標記方式

理解力包括對一個事物的認識程度、範圍和意義。小朋友理解加法是從數手指開始的,有2個蘋果,就用2根手指表示,又送來3個蘋果,就從2根手指開始數1,2,3,數數的同時增加了3根手指,這時總共有5根手指,也就是5。

數手指的過程就是理解數量增加以及增加多少的過程。2個蘋果能夠用2根手指表示,這是初級的抽象過程,幫助孩子形成用一個東西代替另外一個東西的概念。自己的手指可以代替蘋果,也可以代替花朵和小狗。等這個替換思維形成後,進一步的抽象行為基礎也會在孩子的大腦中漸漸形成。

加法就是不斷在原來的基礎上清點一個數量的增加過程。這是通過數手指形成的大腦本能,當過渡到數字的8與9相加時,腦海中刻錄的數手指的印象會在底層發揮作用,加上之前抽象思維的基礎,孩子一下子就可以反應出答案是17,這不是記憶力的結果,而是真正理解力的結果。

理解力是一個抽象的概念,可以從7個具體的思維表現來解釋,分別是推理思路、預期思路、提問思路、重要性思路、可視化思路、綜合思路以及關聯思路。訓練理解力的最佳方式是讀書,通過對文字、句子、段落和章節進行7種加工方式的練習,可以幫助形成較強的理解力。

以下是理解力運用到加法上的解釋。你找到正確答案了嗎?

A. 加法是兩個數的和

這是對行為的界定,不是理解。

B. 加法是從一個數開始,順序數到另外一個數的結果

這是對加法最本質的理解。

C. 加法是一種基礎的數字運算

這是對事情的描述,停留在表層認識層麵。

D. 加法是人類對所屬物品數量規則的標記方式

這是對事物意義的一種認識。

91caoporm超频在线再回到理解力的思維表現上,請思考如下問題。

假設你某天早晨醒來後,有頭暈眼花的感覺,這時如下哪個想法屬於推理思路?

A. 這是怎麽回事

B. 我該怎麽辦

C. 昨晚我吃什麽了

D. 這是什麽原因導致的呢

“昨晚我吃什麽了?”這種提問可以啟動大腦,通過明確具體的指向形成種因果關係,這是推理思路的一個方向。推,就是思維有一個思考的方向,有環節和步驟;理,就是客觀存在的前後關係。推理,就是沿著一個方向,去尋找當下之前發生的事情。理解力需要推理的意識,通過這樣的想法聚焦到一個可能的原因上。

“這是什麽原因導致的呢?”也是一個提問的思路,但是提問的範圍很大,也就沒有具體的著手點。首先需要明確尋找對象,然後聚焦於這一對象進行推論,這就形成了理解力的底層思維。但這麽想隻會讓大腦覺得空泛,不知道具體方向,也就隻能表現出無所適從。

而“昨晚我吃什麽了?”這樣的提問是要通過核實一個猜測,大腦的活動具體到一個事物的猜測上,是一種聚焦的能力,這正是基於觀察力來形成理解力的過程。

多數人的反應是“我該怎麽辦?”,這種提問的目的是立刻解除眼前的困境,這是感性思維,對真正解決問題沒有什麽幫助。

以下是上述思考題的答案及各選項的對應解釋。

A. 這是怎麽回事

這個大腦思路更多地集中在當下的感覺上。

B. 我該怎麽辦

這是對眼前的應對思考。

C. 昨晚我吃什麽了

這是非常具體的推理思路的表現。

D. 這是什麽原因導致的呢

這是籠統的提間方式。

觀察能力並非來自課堂,而是源於生活點滴,理解力同樣源自兒童所處的生活環境。關注生活的本質,從本質去擴展才符合人類大腦的習慣,也是形成觀察力和理解力的最佳通路。

良好的觀察力和較強的理解力能夠讓一個人表現得體,也為良好的性格及核心素養打下了基礎。91caoporm超频在线常常說起的想象力也不是來自課堂,而是同觀察力、理解力一樣來自家庭的熏陶和滋潤。請看下一節。

想象力不是培養出來的,

而是保護出來的

想象力是人類大腦很多功能中的一種,這種功能的原發動力是主動驅動的力量。

一個人如果餓了,那麽生理反應就是要吃食物,這是被動的反應活動;如果不餓的時候想吃點兒什麽,就會產生想法,開始在大腦中尋找過去的痕跡,有味覺的痕跡,也有圖像的痕跡,這樣的大腦活動過程就是主動的。這種主動過程驅動下的大腦思維就屬於想象力的一個體現。

父母想讓孩子具備良好的想象力,先要關注的是孩子有沒有出現過對美好事物的渴望,並且在與孩子互動的過程中,有沒有注意過他自主表現出來的要求、心願和期待。

想象力不是培養出來的,而是在符合條件的良好環境下自我生發並發展的。靠人為的教育、強製的背誦以及大量的命題作文,是啟發不出孩子的想象力的。

有一位媽媽這樣描述:

孩子上小學後,老師經常會布置做小報的任務,除了具體的要求,老師往往還會加上一句“可以自由發揮想象力,隻要和主題有關即可”,但恰恰是這句“自由發揮想象力”,成了孩子最發愁的部分。

他經常問我:“要自己想象,我想象什麽呢?我根本想不出來可以畫什麽。”

你有沒有遇到過類似的苦惱?請思考如下問題。

說起培養孩子的想象力,應該如何做呢?

A. 多給孩子買新鮮的玩具

B. 多帶孩子四處旅遊

C. 多給孩子講故事、看電影

D. 隻要不打擊孩子,自然就有想象力了

想象力是與生俱來的,隻有被扼殺了想象力,才會出現要培養想象力的需求。每一個孩子出生後,都是先看到外界事物再嚐試用大腦去理解,理解不了就會自己做出合理的解釋,多數解釋的內容都來自想象。想象就是完全以自己腦海中對世界的認知構思出來的內容。那麽,一旦看到了更多,知道了更多,孩子也就失去了想象力。

想象力是保護出來的,不是培養出來的。父母需要做的是尊重孩子對現實世界的解釋,並盡量將孩子的解釋保留下來,以後有機會的時候可以提示孩子,幫助孩子回憶曾經的解釋,這些都是原發的想象力。

孩子不能區別現實與虛幻之間的差別,對孩子來說,現實世界的事情是真的,虛構的故事和傳說也都是真的。隻有經過自己的核實,孩子才能真正懂得哪些解釋不對,以及不對的原因,反之亦然。

父母隻要給孩子時間,允許孩子自己去解決困惑,而不是急於跳出來給孩子解釋,就是在保護孩子的想象力了。而在這種保護之下,孩子可以憑借自己的力量激發出大量的想象力。請思考如下問題。

以下四件事對孩子的想象力都有幫助,其中哪一件幫助最大?

A. 多給孩子講各種各樣的故事

B. 讓孩子自己決定一個小時的時間要做什麽

C. 讓孩子扮演故事中喜歡的人物

D. 讓孩子多玩過家家等遊戲

當父母手裏有事在忙的時候,孩子常常會問他自己應該做什麽,這時讓孩子自己想、自己決定做一件事,就是在培養孩子的想象力。

孩子的大腦需要結合家裏已有的東西和自己的意願找出一個玩法。有的孩子家裏有很多積木,有的孩子有很多火車,也有一些孩子有很多洋娃娃,父母不參與的情況下,孩子也可以自己投入其中,玩得不亦樂乎。

大人看著可能會感到不解:這有什麽意思呢?而孩子卻在不斷地設想各種情景,設計各種與外界的互動,這就是想象力的釋放。

如果父母為孩子準備好了活動,那麽孩子下一步的問題就是:“這個怎麽玩啊?”因為是父母布置的活動,所以具體的環節和規則就都不是孩子的事了,孩子隻是被動參與到父母的安排中。

在這種父母安排的活動中,也會出現孩子玩著玩著想出不同玩法的情況,這就是創造力,結合不同的目的以及動機,改變玩法以對自己有利,這體現出來的是孩子自己解決問題的能力。

實際上,孩子從出生到長大的過程就是不斷探索、體驗和嚐試的過程,隻要不被打壓、不被糾正,每個孩子都能夠發展出自己的閃光點。

以下是上述兩道思考題的答案及各選項的對應解釋。

說起培養孩子的想象力,應該如何做呢?

A. 多給孩子買新鮮的玩具

這種做法毀滅了孩子的想象力。

B. 多帶孩子四處旅遊

這僅僅是最基礎的做法之一。

C. 多給孩子講故事、看電影

這樣做並不會培養出想象力。

D. 隻要不打擊孩子,自然就有想象力了

想象力不是培養出來的,而是保護出來的。

以下四件事對孩子的想象力都有幫助,其中哪一件幫助最大?

A. 多給孩子講各種各樣的故事

這種行為對文化能力的提高非常有效。

B. 讓孩子自己決定一個小時的時間要做什麽

這種安排對提升想象力最有效。

C. 讓孩子扮演故事中喜歡的人物

根據效果來看可以排在第三位。

D. 讓孩子多玩過家家等遊戲

僅次於讓孩子自已決定。

大家普遍對“培養”一詞有一種錯誤的理解,那就是需要依靠學校、機構和老師教才能夠實現對孩子的培養。他們教,父母創造條件讓孩子去學,就是培養了,但這樣的培養往往束縛了孩子自由發展、自主生長的力量。這種培養就像給盆景綁上鐵絲,強行引導、最後盆景被動生長成了人們要求的樣子,卻不是最舒服、最自然、最原本的狀態了。

想象力就是如此,與生俱來,無須刻意雕球、被動開發。與想象力密切相關的是創造力,那麽創造力又該如何培養”呢?

敢讓孩子做自己,

是對創造力的最好“培養”

創新是一個人的大腦意識,還是一種行為表現呢?有創造力的兒童都有好動的特點,都有倔強的性格,那些被他人的要求籠罩著的兒童,幾乎都是靜默的、柔弱的。因此,創造力其實也在大腦深處塑造著人的外部性格。

來看看下麵這些父母的描述:

我覺得自己挺缺乏創造力的,在工作中是執行者的角色,有點兒逆來順受,一直從事重複性較強的工作。我非常美慕那些有創造力的人,他們總能發現問題,總有全新的點子、不同的解決方法。我能看到自己與他人的差距,於是非常注意培養孩子的創造力,希望他的腦子更靈活。

另一位說:

我是“70後”,我的父輩所處的那個年代,社會生活模式幾十年才有一些變化;而91caoporm超频在线這一代,卻經曆了十年一變、甚至三年一變的發展速度;到91caoporm超频在线孩子這一代,將經曆的變化簡直不敢想象。引領這些變化的是科技,是創造力,所以我覺得培養孩子的創造力對適應未來有很重要的意義。孩子一天天成長,社會也在飛速變化,而身為父母卻沒有具體的做法,心裏真是非常焦慮。

父母重視孩子的教育並為孩子的未來操心,這種心情可以理解,但是焦無法解決問題,還容易把自己推向誤區。請思考如下問題。

下列有關孩子創造力的認識,哪個是錯誤的呢?

A. 培養創造力的敏感期一旦錯過就沒有了

B. 創造力與生俱來,隨著孩子的成長被磨滅

C. 自信的人更有創造力

D. 創造力表現為好奇後的嚐試

直觀的創造力就是通過思考、行動和表現得出別人無法得出的結論。孩子的大腦沒有任何約束,表現出來的任何動作和聲音都是獨特的。大人在旁邊不斷“糾正”,孩子的行為和語言漸漸就與大人越來越一致了,創造力也隨之被抹殺了。

當孩子表現出對未知事物的好奇並試圖探索時,如果得出了與大人觀點不一致的結論,應該給予孩子發表自己觀點的空間,基於此,創造力才可以持續一生。

創造力和想象力一樣,也是保護出來的,是通過保護孩子的自信心進而保留下來的一種本能,是在好奇心的驅動下,去探索並得出自己滿意的結論,或者得出自己覺得好玩的結果。可能與大家看慣了的東西不一樣,也可能之前從來沒有得出過這種結果,但是這種結果對孩子來說意義非凡。

孩子說的話有時讓大人聽了發笑,孩子的想法有時讓大人覺得幼稚,孩子的表現有時讓大人感到頭疼,但恰好就是這些讓大人們感到好笑、幼稚、頭疼的內容才是最珍貴的。大人們總是打擊、否定、蔑視這些童言童語,也就漸漸毀掉了孩子的自信。沒有了自信,孩子會縮手縮腳,創造力也就此消失了。

以下是上述思考題的答案及各選項對應的具體解釋。

A. 培養創造力的敏感期一旦錯過就沒有了

這種說法缺少科學依據。

B. 創造力與生俱來,隨著孩子的成長被磨滅

創造力正是在成長中磨滅的。

C. 自信的人更有創造力

這也是正確的,自信可以推動創造力。

D. 創造力表現為好奇後的嚐試

僅僅好奇還不夠,還需要自己嚐試著去找到答案。

培養,是塑造一種環境,營造一種氛圍,不是教導,更不是說教。

生活中的各種事情都是孩子表達想法的機會,大人應該盡量避免把自己的觀點、態度和做法強加給孩子,讓孩子成為他自己就是對創造力最好的“培養”。

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